20世纪20年代，我国著名音乐家黎锦晖先生（1891—1967）创作了大量的儿童歌舞及儿童歌舞剧，他将真、善、美及自由、平等、博爱作为其教育核心，并以崭新的思想内容来陶冶青少年的高尚情操[1]，其影响遍及全国各个城乡学校，乃至东南亚国家。黎锦晖先生以歌舞实施“美育”的教育理念，不仅在当时起到了推动学堂舞蹈教育发展的作用，然而对当今校园舞蹈的开展，仍具有重要的指导意义。学生在成长过程中，无论身体发育还是心理情感都会产生相应的转变。舞蹈作为美化体态，释放情感，调节心态的有效手段，尤其适合以校园活动的形式伴随学生成长，丰富校园生活。因此，校园舞蹈的开展应当引起学校和社会的高度重视。上世纪的校园舞蹈以黎锦晖先生儿童歌舞的形式已经充分使其美育的作用得以发挥，而近百年后的今天，校园舞蹈在发展过程中，仍存在许多差强人意的地方，限制了美育的全面实施。近些年来，校园舞蹈地发展状况参差不齐，虽然大多高等院校的艺术教育如雨后春笋般迅速崛起，取得了惊人的成绩，但在基础教育中，校园舞蹈的美育功能仍然无法全面体现。本文将借助史学、教育学、生理学、心理学等学科的相关理论，针对当今校园舞蹈中存在的问题，以黎锦晖的儿童歌舞为例，从舞蹈学的视角对其创作和表演进行梳理和分析，大胆地探索校园舞蹈问题的解决方式，丰富校园舞蹈的理论研究，试图达到理论指导实践的目的。呼吁当今校园舞蹈对于学生成长的重要性，引起相关教育部门正确认识校园舞蹈美育的独到优势，使其得到广泛开展，从而推进校园舞蹈的普及以促进校园文化的健康发展。本文共分为三个章节来进行论述：第一章：黎锦晖的儿童歌舞为校园舞蹈提供了一个理论和实践的经验，通过总结黎锦晖儿童歌舞在创作、表演和美育方面的特点，归纳出他推行舞蹈教育的必要性和成功之处，从而为当今校园舞蹈的发展提供重要的理论依据。根据校园舞蹈的发展情况，阐述它的定义和演变过程，着重提升校园舞蹈理论研究的层次。第二章：将黎锦晖先生推行儿童歌舞的理念引入当今校园。校园舞蹈在学校教育中虽得到了广泛地发展但仍然存在许多不足之处，通过实地调查，找出学校中存在的问题并寻求解决问题的有效途径。第三章：深化中心理论，强调校园舞蹈具备其他艺术形式不可替代的美育作用。校园舞蹈对学生个体地成长、艺术教育和舞蹈事业地发展以及民族文化地传承有着深远的影响，探究当今校园舞蹈的发展方向和最终目标，从而呼吁学校和社会对舞蹈教育引起高度重视。