2015年，习近平总书记曾对内地西藏班（校）这一民族教育政策作出“在内地办班成绩显著，意义深远，应坚持完善，要好好总结并提出长远规划”的重要批示。要想贯彻好内地西藏班（校）这项民族教育政策，首先就要提高内地西藏班的办学质量。同时，通过对历史的学习可以加强内地西藏班（校）学生对中国传统文化的了解，使不同民族之间的文化共同进步、共同发展。为了更好地贯彻内地西藏班（校）这一教育政策，为了帮助内地西藏班（校）学生更好地学习历史，笔者对郑州市S中学内地西藏班高中生历史学习现状进行调查研究。　　本研究采用了问卷调查和访谈相结合的调查方法。首先对郑州市S中学303名学生进行了问卷调查，同时在郑州市S中学内地西藏班高中三个年级中随机抽取了15名学生和5名历史教师进行深入的一对一访谈。对内地西藏班高中生历史学习现状的调查主要包括学习态度、学习方法、学习动机和学习环境四个方面。通过对调查问卷数据和访谈结果的分析，发现内地西藏班高中生历史学习中存在历史成绩普遍较差、历史学习方面自我效能感较差、历史学习方法比较欠缺、对学校和教师比较依赖、内地西藏班学生觉得历史课参与度比较低和内地西藏班学生家长在历史学习方面对学生的关心不够六个方面问题，针对这六个方面的问题，笔者从学校和教师两个方面提出了十点相对应的优化策略，包括提高学生学习兴趣、让学生学会总结、增强学生信心、利用好大数据的信息反馈、因材施教、帮助学生突破难点、实施有效教学、营造民主和谐平等融洽的师生关系、营造具有藏族特色的校园文化和举办丰富的历史课外活动。文章主要分为五部分:　　第一部分，绪论。对选题背景、研究目的及意义、研究方法、创新点及不足、研究思路、概念界定和理论基础进行阐述，并对文献进行了梳理。　　第二部分，问卷设计与实施。首先阐述了问卷设计的依据、维度和信效度检验。其次介绍了问卷的实施过程和问卷数据处理。　　第三部分，内地西藏班（校）高中生历史学习现状调查结果分析。对问卷的数据结果和访谈结果进行分析，并将内地西藏班学生同普通班的学生进行对比，掌握内地西藏班高中生历史学习现状。　　第四部分，内地西藏班（校）高中生历史学习存在问题及优化策略。通过分析比较找出郑州市S中学内地西藏班高中生历史学习中存在的问题并分析产生问题的原因，最后根据问题及原因给出相应的优化策略。　　第五部分，结束语。　　本研究希望所作的调查可以引起大家对内地西藏班（校）高中生历史学习的关注，提出的优化策略可以为一线教师提供借鉴和参考，以期改善内地西藏班（校）高中生历史学习现状和提高内地西藏班（校）历史学科教学质量。