随着社会的进步和经济的不断发展,基础教育的均等化进程越来越受到人们的关注。向社会全体居民提供平等、统一的免费基础教育,排除因户籍、政治地位和经济地位等带来的差异,不仅有利于提高整个社会人力资本的质量和水平,而且对于社会的和谐稳定和科学发展,都有重要意义。而广东省当前的现实是城乡基础教育差异悬殊。比如在一些城镇地区已经提出“普及十二年”甚至“普及十五年”教育的口号,而在一些农村地区就连“普及九年”教育的任务还没有完成。因此,笔者希望通过对广东省城乡基础教育的发展现状进行分析,以公共产品和福利经济学等理论为基础分析产生差异的原因以及由此而产生的不良影响,最后探讨促进广东省城乡基础教育均等化的方法。按照这种思路,全文分为六章。第一章主要介绍选题的背景、意义和“文献综述”等。第二章是对本文所采用的理论基础进行简单介绍。第三章到第六章是本文的主体。其中,第三章系统分析了广东省城乡基础教育之间的差异。第四章分析了产生这些差异的原因,包括政策方面的和非政策方面的。第五章是从个人收入、社会流动和社会财富固定化等三个方面对广东省城乡基础教育差异所带来的不良影响进行分析。第六章从利益均衡、财政支持、绩效评价和监督管理四个方面提出了促进广东省城乡基础教育均等化的政策建议。