本硕士学位论文在深信语言学习者的错误不可避免，并值得引起语言教学者注意的基础上，利用语言习得理论和错误分析理论，对语言学习者的错误特点和错误原因进行了探讨和分析，提出在语言教学，尤其是英语教学中对学习者的错误应持的态度及解决方法。 近年来，在中国的英语教学中，对学生的错误反馈再次成为重要的研究课题之一。然而由于对学生错误的反馈缺乏切实可行的理论基础，对错误的反馈很大程度上取决于教师的语言能力、语言技巧以及师生间的熟悉程度等因素。这样一来，对错误分析理论进行彻底的研究和探讨就有了积极意义。 本文追溯了对语言学习者错误研究的各学派和观点，并介绍了对错误分析的研究方法以及各自的特点和存在的问题，同时还着重介绍了著名语言学家Pit Corder的错误分析理论。 同时，本文通过对中国各语言学家就错误分析理论的研究论文进行归类和分析，力图找到中国错误分析理论的发展趋势和方向，并探讨其对中国的英语教学课堂所产生的积极意义。 研究理论终究是为实践服务。本文在分类采集大量英语学习者错误范例的基础上，就这些错误类型提出了意见和解决方法。 本文共由六个部分组成： 第一章大致介绍语言学界对错误所做的研究，主要是两种理论：对比分析理论和错误分析理论。 第二章介绍对比分析理论和错误分析理论各自的理论基础和研究方法，