随着新课改的实施，拓展延伸已经成为语文教学的重要环节。本文通过文献研究法、现场观察法、统计法和访谈法，分析了由于教师对语文性质的理解存在偏差，对丰富课外资源缺乏准确定位以及教育主管部门的评价机制产生偏离等原因，时下语文教学拓展延伸存在脱离教材文本，偏离语文本位，不切学生实际等问题。为了解决当下语文教学拓展延伸的困惑，本文提出了在拓展延伸中对教材文本进行“二次开发”的设想，即在拓展延伸中充分利用教材文本的“剩余价值”。这个设想是在教材文本本身具有多元价值，“一课一得”需要充分利用文本的“剩余价值”且拓展延伸可以“就地取材”的前提下提出来的，具有较强的现实意义。基于现状的了解和可行性分析，本文还结合苏教版小学语文四年级两册教材对在拓展延伸中利用教材文本“剩余价值”进行探索，以期为在语文教学拓展延伸中对教材文本进行“二次开发”提供实际操作的思路。