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本研究以浙江、江西、四川三个省份的108所托幼机构的1181名学前一年幼儿为研究对象，分析了城乡学前一年幼儿在数学学习结果上的异同，并筛选出影响幼儿数学学习结果的关键变量，进而分析城乡学前一年幼儿数学学习结果存在差异的原因。本研究得出的结论如下：
1.城乡学前一年幼儿均在数学各领域上的发展不均衡，在关系领域上的发展较为落后。
2.城乡学前一年幼儿在数学学习结果上存在显著差异。无论是数学总分，还是数、量、形、关系子维度上的得分，城市学前一年幼儿的数学学习结果显著地高于农村学前一年幼儿的数学学习结果。
3.教师学历、教师资格、操作材料以及数学教育过程是影响学前一年幼儿数学学习结果的关键变量。
4.城市托幼机构在教师学历、教师资格、操作材料以及数学教育过程等关键变量上都显著优于农村托幼机构。