《发条橙》是英国作家安东尼·伯吉斯的代表作，被认为是20世纪中叶英国文坛“反试验”浪潮过后的第一部“试验小说”。1998年，《发条橙》被列在美国现代图书馆的20世纪百大英文小说中。该作品讲述的是一个无恶不作的少年犯在被抓捕后，被迫接受“路德维克技术”处理，成为一个不再作恶却完全丧失自我意志的“发条橙”的故事。本文拟从读者这一视角解读该文本，以期证明读者在文本意义的构建中不是被动接受的客体，而是积极参与文本创作且对丰富文本意义起积极作用的主体。作为西方文学历程中的第三次变革，读者反应批评颠覆传统，将焦点置于读者在文本阐释中的作用，为西方文学研究开辟了一个新的领域。该理论主张作品文本不存在某种“唯一正确的含义”，没有唯一正确的阅读。对作品的一致意见、解说的一致性，只存在于特定条件的某些读者中。本文由六个部分组成。第一章是本文的导论部分，分为三个小节，主要围绕安东尼·伯吉斯以及其代表作《发条橙》的介绍，文本在国内外研究现状以及本文的研究意义。第二章介绍本文的方法论，充分介绍了读者反应理论的历史发展脉络及姚斯、伊瑟尔等人提出的相关重要理论术语。第三章着重对读者这一角色在文本阐释中的积极作用进行阐述，包括不同的读者模型，如姚斯的“历史的读者”，斯坦利·费希的“有知识的读者”等，进而特别聚焦小说的第二十一章中读者与作者围绕文本产生的分歧以及实际读者对《发条橙》正面或者负面的解读。第四章主要从两个方面对文本内容进行分析。首先，作为读者反应批评的重要领域，隐含作者为文本中主人公的阐释提供了全新的视角。其次，文本当中体现出的对当时社会环境和当代小说传统的否定也将是本章中的另一条主线。第五章集中讨论读者与文本的无声的互动。这种互动从读者反应理论当中最重要的两个范畴中体现出来，分别是召唤结构和期待视野。文本通过其内在召唤结构，借助空白与不确定性的形式文章中的体现，使读者在阅读过程中自觉实现对空白的填补，以实现与文本的互动。期待视野是读者与文本发生互动的另一种形式。读者以其生活经验和过去的文学体验为依据，不断在阅读过程中对文本的发展产生期待，而这种期待又在实际文本情节的发展中不断被纠正和重塑。最后是本论文的结语部分，即：读者根据自己的经验，不断对文本空白进行填补，积极参与到文本的创作过程中。没有读者的参与，《发条橙》只不过是一张纸上成千上万的文字而已。通过对文本的阅读，读者自身也是实现了其美学体验并在此过程中形成自己的观点。从而得出结论：读者在文本阐释过程中，是作为主体积极参与其中；文本丰富的阐释性正是通过千差万别的读者阅读过程和感受实现的，而这正是读者反应批评解读文本的魅力所在。