幼儿的同伴关系是幼儿在交往过程中建立起来的一种幼儿间特别是同龄人间的人际关系。同伴关系在幼儿个性和社会化发展中起着重要作用:它有利于幼儿平等观念、良好个性、健康情感、团结精神的形成;有利于幼儿自我教育和自我学习;有利于幼儿自我概念和人格的发展。我国在上世纪80年代开始实行计划生育,如今这些独生子女已经为人父母,出现了大批的“独二代”幼儿。那么“独二代”幼儿的同伴关系现状如何呢?本研究通过测验法(同伴提名)、观察法、访谈法和问卷调查法,发现“独二代”幼儿的受欢迎程度普遍较低,同伴交往技能差、策略少、依赖性强。而隔代为主的抚养方式,“独一代”父母不当的家庭教养方式,教师对“独二代”幼儿的消极态度和评价,是影响“独二代”幼儿不良同伴关系的重要因素。“独二代”幼儿不良的同伴关系对其今后的发展极其不利,为了改变这一现状,探索改善“独二代”幼儿不良同伴关系的有效策略,本研究选取笔者所在班级的两名典型的同伴关系不良的“独二代”幼儿,对其实施个案干预研究。围绕影响个案幼儿同伴关系不良的因素,并通过分析,识别幼儿的智能强项,根据幼儿的智能强项,设计和实施适宜的、有针对性的干预方案。干预结果显示:通过干预,改变了幼儿的同伴交往性质,提高了幼儿的同伴交往质量和能力,提高了幼儿的同伴接纳程度,改善了幼儿的同伴关系。通过对“独二代”幼儿不良同伴关系的干预研究,本文认为:首先,良好的生态环境是干预有效的前提。为了给“独二代”幼儿营造良好的生态成长环境,不仅家长要改变教育观念和教养方式,改善亲子关系,提高亲子互动质量,而且教师也要改变师幼交往的方式,改善师幼关系,提高师幼互动的质量;其次,充分发挥幼儿的智能强项是干预有效的关键;最后,家园合作是干预有效的重要保障。