本文是对流动儿童的学校适应问题的研究,旨在通过针对性的团体辅导改善流动儿童的学校适应水平。本文包括两个研究:研究一在前人对流动儿童的学校适应研究的基础上,采用侯静编制的《初中生学校适应量表》,对长沙四所中学流动儿童与非流动儿童的学校适应情况进行问卷调查,据此制定了针对提高流动儿童学校适应能力的团辅方案。研究二选取了75名流动儿童作为研究对象,采用研究一制定的团辅方案,设置团体心理辅导的实验组、与团辅有区别的活动组、以及无任何处理的空白组三个组,进行干预实验。结果发现:在同伴关系维度上,实验组、活动组和空白组差异极显著(F=9.25,p<0.01);在师生关系亲密性维度上,实验组、活动组,空白组差异显著(F=3.68,p<0.05);在师生关系冲突性维度上,实验组、活动组,空白组差异极显著(F=14.49,p<0.01)。研究结果表明:1、流动儿童在师生关系亲密性、师生关系冲突性和同伴关系这三个维度上的得分显著低于非流动儿童。2、有针对性的团体心理辅导对流动儿童学校适应有明显的改善作用。