进入二十一世纪以来,网络环境下的英语阅读已经成为一种行之有效的方法应用于高校英语专业教育之中。教学实践显示,与传统阅读课堂相比,网络环境下的英语阅读学习具有无可比拟的优越性。与一切教学模式一样,网络英语教学也难免存在其局现性。因此,如何优化网络教学,使之进一步发挥长处,提高教学效果,自然是当今教学研究的一个重要课题。本研究在阅读理论、图式理论、信息传播理论及网络教学理论等理论启发下,选取英语专业二年级学生作为实验对象,进行为期十八周(一学期)的网络环境下的英语专业阅读教学实践。具体做法是,运用多媒体语音实验室授课,实现教师和学生的各台电脑均与互联网连接。学生在教师的指导下进行课前网络阅读准备、课中网络阅读学习及小组讨论、课下网络阅读作业的完成等各项工作。期间选取全国英语专业四级考试(TEM-4)真题阅读部分对学生进行六次的网上测试,旨在考察学生在网络环境下学习之后的阅读能力及成绩是否得到了提高。研究采用百分比统计法、EXCEL、SPSS相结合的研究方法对调查问卷情况、实验成绩及访谈结果进行分类分析。结果表明,网络环境下的英语专业阅读教学是完全可能的,是受学生欢迎的。具体是：学生的阅读兴趣及动机得到进一步提高；他们阅读的自主性得到彰显、阅读量得到了扩展；他们的阅读策略也得到充分运用；师生之间、生生之间的阅读协作意识得到了培养；阅读量大大提升；阅读效果明显。但是网络下的阅读教学也显示出其局限性,须在未来的教学实践中加以改良。为此,文中针对性地提出四点建议：(1)强调学生非智力因素的作用；(2)强调阅读过程中的及时评价；(3)强调学生的个人需求为先；(4)强调学生阅读策略的学习。本论文由六章组成。