高中地理新课程标准.秉承以学生为本的基本理念,对地理课堂提出新的要求,注重理论联系实际,学习对生活和终身发展有用的地理,倡导探究式的地理学习方式。案例教学作为理论与实践之间的“对话”,大大缩短了理论与教学实践之间的距离,其探究性、实践性和启发性等.逐渐被引入到地理课堂之中,但是教师在运用的同时,易出现对地理案例教学的概念模糊不清、案例的选择不恰当、课堂组织不当和知识迁移性差等多方面的问题。因此,如何更加系统深入地研究地理案例教学、怎样使地理案例教学更好地得到应用并发挥其积极作用显得尤为重要。论文首先以教育改革发展的需要、高中地理案例教学的现状和高考地理卷的命题形式和意图为研究背景,结合国内外案例教学的研究进展,阐述论文的研究目的和意义,提出研究思路与方法。其次,在案例教学理论的基础上,对案例教学的内涵、分类和方法进行论述。再次,通过设计教师和学生的调查问卷、科学地选取调查对象并对。回收的调查问卷进行整理,从教师和学生两个角度对调查问卷的结果和问题进行分析,并从优化案例教学的课堂实施、完善政策导向和结合其他方法弥补案例教学的不足三个维度来论述案例教学策略。最后,理论联系实际,节选鲁教版必修二教材中“农业生产与地理环境”进行案例教学设计,将案例教学策略应用于高中地理教学。