【摘 要】
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“是”字句和“有”字句是对外汉语教学中的两个重要的基础句型,也是留学生学习汉语过程中交际使用广泛的句型。本文针对使用这两种句型容易发生偏误的日本留学生的习得过程,
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“是”字句和“有”字句是对外汉语教学中的两个重要的基础句型,也是留学生学习汉语过程中交际使用广泛的句型。本文针对使用这两种句型容易发生偏误的日本留学生的习得过程,概述了两种句型的语法特点和结构特点。同时根据收集到的偏误语料,对日本留学生关于“是”字句和“有"字句的偏误进行了分析,将“是”和“有”的偏误归为遗漏和误加两大类。依据自己的理解,归纳出其偏误的原因主要是母语迁移的影响和非对比性偏误影响。在此基础上,对日本留学生关于“是”字句和“有”字句的教学提出了简要的教学建议：(1)依据中心句型训练理论,加强基础句型的练习；(2)通过不同的图示,对比汉语和日语句型的不同表达结构；(3)采用情景演绎方式,以适当夸张的教学方法突出教学重点。
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