新一轮基础教育课程改革倡导教师创造性地使用教材。教材功能的转向促进教师摆脱教材的束缚，克服对教材的盲目崇拜和依赖，从“教教材”走向“用教材教”。现代意义上的教学也不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判性地、创造性的运用教材的过程，其间可能涉及教材内容的调整和加工、教材资源的整合等。教师不再是消极被动地接受专家开发的现成的课程“产品”，而要针对具体的课程目的、学生的需要和实际教育情景对此进行加工和改造，着力提升学生综合素质与创新能力。“教材的二度开发”正是在这种课程观、教材观转变的背景下提出的。 本文研究目的和意义是力图改革传统的教材观，体现“以学生为本”的现代教学理念，根据学生的需求和认知水平来对教材进行合理的调整，做适量增删等创造性地使用教材的尝试，从而试图探究一条有效合理地使用教材的新途径。同时，激发学生的英语学习兴趣，优化学生的学习方式和教师的教学模式，提高初中英语教学的效率。 本论文的基本思路分三步，在结构上分成三大部分。 第一部分是文献综述部分。涉及国外教师参与教材演变与发展、国外特别是欧美发达国家教材二度开发的研究现状、并重点分析了国内对于英语教材二度开发的研究现状。 第二部分是策略构想、教案的论证部分。在研究和吸收前人的理论研究成果的基础上，提出了灵活使用教材和创造性使用教材的策略构想，并列举和分析了典型的教学案例来加以论证。 第三部分是实践及总结部分。英语教材二度开发的实践结果分析和研究结论及教学建议。 通过研究，作者总结了英语教材二度开发的主客观条件、原则和方法以及应注意的问题和提出未解决的问题。反思发现教师观念的转变、教师自身教学素养的提高、建立多元评价方式等还存在问题，这也是作者今后要着力研究的问题。