上个世纪70年代,教学模式在逐步的演化中出现了一种新的模式——交互式教学,这种教学方式将学生的感受放在主要位置,在教学活动中偏向于学生的主观能动性与沟通交流,尤其是教师与学生、学生与学生之间的互动,即交互式教学模式将教学重点由“教”转变为“学”。书法是我国传统文化的瑰宝,应当在中小学教育中予以普及与教导。通过对中小学生开展书法教育,不仅可以促使他们养成良好的写作习惯、完善写作技能,而且可以培养学生了解中华文明,抒发爱国情怀。传统书法教学过程中,学生以特定字帖模式入手,往往与学生真实意愿相违背,导致学生对书法学习产生怠性。本着因材施教与经验自然主义美学教育的原则,本研究拟建交互式教学模式引入到书法教学中,围绕该教学模式,展开了以下三大问题的探讨:(1)如何在书法教学中应用交互式教学模式;(2)交互式教学模式的应用是否有利于提高学生对书法的学习兴趣;(3)交互式教学模式的应用是否有利于提高学生的书法水平。本文借助文献研究、调查研究等方法对这一主题开展了深入研究。通过对长春汽车区第五学校小学部四年级两个班级的教学实验,对实验班开展“四段”“六步”式教学,即“四段”为观察阶段、体验阶段、表现阶段、提升阶段,“六步”为:提供学习自助单、微视技法演示、学生体验书写教师一对一辅导、命题创作、作品评价、课外阅读;对控制班的教学方法保持原有方式,从唐楷入手,采用传统的描红、临摹,注重培养学生对于笔画转折的领会。通过实验前问卷调查,以获得学生对书法的了解程度、喜欢程度以及认知程度,得出两个班级在以上方面认知相当,可以进行对比实验;通过实验后对实验班进行问卷调查,可以得出交互式教学方式得到了学生的认可与喜欢,能够调动学生学习书法的积极性;通过最后的作品评分,选择其他三位非任课教师对学生作品进行评分,比较两班得分均值之间的差异性,得出交互式书法教学对提高学生的书法水平起到了显著作用,也即在书法教学中采取交互式教学模式是非常可行的。