近年来,随着新课改的不断深入和高考改革的不断推进,高考试题依托高考评价体系和最新版语文课程标准,努力体现高考改革精神,打破应试教育的弊端,把立德树人作为根本任务,聚焦关键能力,不断强化素养导向。2017年教育部出台的《普通高中语文课程标准》代表着语文核心素养的概念终于有了具体的定义,总共分为“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个维度。语文教育成果的重要展示途径是高考语文试卷,可以真实反映语文学科核心素养的落实程度,而文言文在高考语文试卷中占的比重相对较高,因此文言文试题对语文核心素养的体现程度,一定层面上可以反映出高考语文试题的素养化导向程度,研究语文核心素养下的高考文言文试题,可以探究与核心素养相匹配的高考文言文试题教学策略,有利于提升学生的语文核心素养。论文以“语文学科核心素养”为依托,以2013年-2022年高考语文全国卷试题中的文言文为研究对象。首先,结合课程标准概述“语文核心素养”的内涵,阐述语文核心素养和高考文言文试题间的关系。接着,从高考文言文的题型、题量与分值、选材等多个角度剖析近十年高考文言文试题考查的内容,在试题分析的基础上,总结高考文言文试题的变化趋势:关联教材内容,实现教考衔接;文言字词考查比重增加,注重文言基础考查;试题情境突出,强化能力应用导向;选材范围扩大,加强传统文化传承;题型稳中求变,强化育人导向。接着解读语文核心素养背景下高考文言文试题在语言、思维、审美和文化素养方面的具体体现,根据前文的分析,探究语文核心素养视域下的高考文言文试题教学策略,要切实把握语文核心素养内涵,促进核心素养与课堂试题教学的融合,要以课本为基,创设多种情境,推动学生在试题中进行语言运用、思维发展、审美体现与文化传承,将语文核心素养培育与高考文言文试题教学相结合,在文言文试题中提升学生的语文核心素养。高考文言文试题的文学表现形式独特,在培育核心素养的上发挥着其他题型不可比拟的优势,对此进行研究,一方面可以促进核心素养的落实,另一方面可以探索适合提升学生核心素养的文言文试题教学方式,对教师进行文言文试题课堂教学也有一定的价值。