良好班风对学生社会化发展提供多方面的有利条件，而良好班风的形成直接取决于一个坚定有力的班级领导班子。班级领导班子的组建需要每个学生的积极参与。本研究选取班干部选举这一活动场景，从选举过程中行为主体角度出发，选取重庆市林东大学为个案，抽取736名在校大学生为调查对象，辅之以个案访谈资料和现场考察结果，研究大学生在班干部选举活动中的参选心态。根据活动的整个过程，分为参选前、中、后三个阶段，分别就对参选的认知、情感和参选中的行为，描述和比较大学生参与班选的心态状况和差异。得出：大学生的参选心态存在年级差异；对参选过程的公正性感受，对班干部的性别角色认知，对学生对班干部的监督权利认知存在性别差异；同时，对辅导员是否应该参与班选，对学生对班干部的监督权利认知存在城乡差异；在参选的整个活动中，学生们表现出一定程度的参与冷漠。 全文共分为七个部分：第一部分阐明了所要研究问题的背景，在回顾相关文献的基础上，指出了现有研究的不足之处，并对本研究的基本概念及其操作化做出说明，同时阐释了本研究的思路、意义、研究假设及研究方法。第二部分描述和分析了学生参与班选前心态。主要包括两个层次：对参与班选前相关内容的认知和对参选前的情绪感受状况。前者包括对班干部产生方式、对班干部作用和对参与投票作用的认知；后者包括对参选准备的热情和对候选人的关注程度。第三部分描述和分析了学生参与班选中的心态。主要包括三个层次：①对参与班选中相关情况的认知，包括对投票作用的认知、对辅导员参与班选的认知。②对参选中的情绪感受状况，包括对选举过程的感受、对贿选的感受。③参与班选中的行为，包括参与行为的深浅程度和票数处理方式研究。第四部分描述和分析了学生参与班选后心态。主要包括两个层次：对参与班选后相关内容的认知和对参选后的情绪感受状况，前者包括对学生权利的认知和担任班干部性别角色的认知；后者包括对选举结果的满意度和对新任班干部的信服度。第五部分进一步对学生参选的整体认知、感受和行为进行年级差异比较和分析。第六部分是研究结论与讨论。通过对本文研究内容的进一步归纳和总结，得出了基本结论，印证了前文中提出的假设，并从理论上对相关问题进行了讨论，提出了一些措施。第七部分是研究不足与展望。指出研究中的不足并提出进一步研究计划。