学习主动性作为重要的学习品质之一,是贯彻新课改的必然诉求,是实现终身学习的基础。国内外许多学者充分肯定了学习主动性对儿童发展的重要价值。幼儿园教育作为学校教育体系的启蒙阶段,必将对学习主动性品质的养成产生深远影响。随着幼儿园课程改革的不断深化,幼儿园的各项教育活动更充分支持了幼儿的主动探索。目前幼儿学习主动性的现状究竟如何,成为本研究关注的核心问题。本研究旨在通过调查、观察及访谈了解当前幼儿学习主动性的现状,探寻影响幼儿学习主动性的因素,并提出培养幼儿学习主动性的有效策略。本研究从学习主动性、幼儿学习主动性两个方面对已有文献资料进行整理分析,进而采用自编《学前儿童学习主动性调查问卷》(参照重庆师范大学李俊《学习主动性调查问卷》修订),向743名幼儿家长发放问卷,采用SPSS22.0对搜集到的731份有效问卷进行描述性统计和差异性分析,得出:大班幼儿学习主动性中等偏上,其中交往合作和体验参与水平较好,学习能力和学习动机水平中等偏下。接着,参照霍力岩编制的《学前儿童主动学习关键发展指标体系》观察表,观察F市6所幼儿园大班幼儿的学习主动性情况,发现观察结果与问卷结果相符,并分析不同组织形式中幼儿学习主动性的表现。通过对问卷调查和访谈法所搜集的资料的分析,进一步得出:从幼儿层面看,幼儿的性别显著影响幼儿的学习主动性,幼儿的性格爱好、同伴在一定程度上影响幼儿的学习主动性;从家庭层面看,父母的收入与学历、父母陪伴时间、家庭教养方式显著影响幼儿的学习主动性,而父母的职业类型对幼儿学习主动性无显著影响;从教师层面看,教师的教育观念、教师的支持手段在一定程度上影响幼儿的学习主动性;从园所层面看,园所的示范等级对幼儿学习主动性存在显著影响,园所的环境创设、师资水平在一定程度上影响幼儿学习主动性。最后,结合幼儿学习主动性现状与影响因素,提出培养幼儿学习主动性有效策略为:激发幼儿学习动机;营造有利于幼儿学习主动性培养的人际氛围;提供有利于幼儿学习主动性发展的支持。