【摘 要】
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普通高中教育是素质教育的重要阶段,自2017年《普通高中国家课程方案》及数学等14个学科《普通高中课程标准》颁布以来,以学科素养为导向的高中教学改革全面展开。在此背景下,高中数学的教学方式需要转变成以真实情境问题为驱动、以学生为中心的项目式教学方式,以提高学生数学学科核心素养。通过研读文献发现,目前国内外学者对项目式教学的研究主要集中在高等职业教育领域,在普通高中数学学科领域的实践研究极少,因此本
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普通高中教育是素质教育的重要阶段,自2017年《普通高中国家课程方案》及数学等14个学科《普通高中课程标准》颁布以来,以学科素养为导向的高中教学改革全面展开。在此背景下,高中数学的教学方式需要转变成以真实情境问题为驱动、以学生为中心的项目式教学方式,以提高学生数学学科核心素养。通过研读文献发现,目前国内外学者对项目式教学的研究主要集中在高等职业教育领域,在普通高中数学学科领域的实践研究极少,因此本文将采用文献综述法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等四个方法,对高中数学项目式教学的实践展开研究。一方面,本研究对高中数学项目式教学的实施现状进行了调查,以青岛市某所高中学校的师生为调查对象,设计调查问卷和访谈提纲,调查师生对高中数学项目式教学的认知与态度、对项目式教学效果的评价、项目式教学课型的选择以及所遇困难和问题等,用SPSS软件分析数据,进行描述性分析和差异性分析;另一方面,本文对高中数学项目式教学的具体实践展开研究,梳理了高中数学项目式教学的实施流程和课型选择,提出三种不同的高中数学项目式教学案例,即基于跨学科融合的大项目式教学、基于数学探究活动的小项目式教学、基于数学必备知识的微项目式教学,对三种不同类型的高中数学项目式教学的实践案例进行分析,为高中数学项目式教学的实践提供建议。本文通过实践研究得出以下结论:（1）关于高中数学项目式教学的实施现状:数学项目式教学在高中教学实践中的普及率、师生参与度和认可度较高,开展频率不高;师生开展数学项目式教学遇到数学项目方案设计困难、小组交流合作受阻等问题;数学项目式教学效果具有显著的性别差异,男生的参与度、主动性和学习效果等方面优于女生。（2）关于高中数学项目式教学实践应用:高中数学项目式教学的基本流程包括确定项目主题、开展项目准备、项目探究与实施、项目结题与评价、项目反思与总结等;高中项目式教学的课型主要有三种,基于跨学科融合的大项目式教学、基于数学探究活动的小项目式教学、基于数学必备知识的微项目式教学,教师可根据不同的教学主题进行不同的课型选择。根据以上研究结论,本研究对高中数学项目式教学的实施提出以下建议:（1）统筹安排数学课时,制定数学项目式教学计划;（2）重视数学核心概念,回归数学教材与课程标准;（3）遵循数学学科规律,有效安排小组分工;（4）创设恰当项目情境,分层设置数学问题。
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