智力超常儿童的亲社会行为是否有别于普通儿童?在不同教育设置中，超常儿童的亲社会行为是否存在差异?这种差异的形成原因有哪些?本研究将就这些问题进行考察。　　 研究以10-14岁儿童作为研究对象，采用多种亲社会行为的研究方法(自评的亲社会倾向、他评的亲社会行为和假设情境中的亲社会行为)，首先，考察各个年龄阶段亲社会行为的特点，以及各年龄阶段亲社会行为与智力之间的关系;其次，考察超常儿童的亲社会行为特点，以及超常儿童与普通儿童亲社会行为之间的差异；最后，考察不同教育设置中，超常儿童亲社会行为的差异，并着重探讨社会价值取向和同伴关系对不同教育设置中超常儿童亲社会行为的影响。研究结果如下：　　 1)14岁儿童的利他和依从亲社会倾向低于10-13岁儿童，而在他评亲社会行为、假设情境中的亲社会行为以及其他类别亲社会倾向方面都没有年龄差异。10岁儿童的智力与利他、情绪亲社会倾向之间呈正相关，12岁儿童的智力与同伴评价的亲社会行为之间呈正相关。　　 2)超常儿童与普通儿童的亲社会行为之间不存在显著差异。12岁超常儿童同伴提名的亲社会行为高于11岁和13岁超常儿童的水平。另外，他评亲社会行为结果发现女生显著高于男生，而自评和假设情境中亲社会行为没有性别差异。　　 3)通过对不同教育设置中超常儿童亲社会行为比较，发现同质群体中超常儿童在最后通牒游戏中亲社会行为水平高于异质群体中超常儿童。　　 4)不同教育设置中，超常儿童的社会价值取向有所不同，同质群体中超常儿童的社会价值取向更偏向于集体主义类型，而异质群体中超常儿童的社会价值取向更偏向于平均主义类型。但是社会价值取向对不同教育设置中超常儿童的亲社会行为不存在影响作用。　　 5)同伴关系对不同教育设置中超常儿童的亲社会行为具有影响作用。其中，同质群体中的超常儿童亲社会行为受到同伴接纳、同伴拒斥、社会偏好和社会影响的程度更低;而异质群体中超常儿童受到同伴接纳、同伴拒斥、社会偏好和社会影响的程度更高。