数学学习策略是指学习者在数学学习的过程中对数学的认识,以及所采取的步骤、规则、方法和技巧等一切有助于数学学习的学习策略.学习策略对学生的数学学习成绩有显著的影响,行之有效的数学学习策略能改善学生的数学学习态度和情感,提高数学学业成绩,它的运用是高效率学习的关键和保障.本研究围绕三个问题进行研究,第一,中学生现有学习策略水平如何;第二,如何改善初中生数学学习策略;第三,教师在教学中如何加强对初中生数学学习策略的指导.本研究首先进行与学习策略相关的理论分析,之后进行问卷研究.在确定问卷的效度、信度后,进行发放问卷,并使用SPSS21.0进行数据分析,得出初中生现有数学学习策略水平现状;通过对优秀学生的访谈和问卷调查确立优秀学生具有的数学学习策略,接下来将初中生数学学习策略现状和优秀学生水平对比,提出改善初中生数学学习现状的建议;最后根据问卷结果、优秀学生访谈、专家型教师意见提出提高学生数学学习策略教学建议.问卷分析结果:从调查情况总分析,调查对象中学习策略掌握最好的是认知策略,调查对象中掌握最不好的是资源管理策略中的资源利用策略.从认知策略分析,初中生现有复述策略、精细加工策略使用较好,组织策略得分水平不高,说明初中生对于系统的处理知识、建立知识间的联结能力不足;从元认知策略分析,初中生调节策略使用水平较高,监视策略、计划策略使用水平不足,说明初中生还不能够很好的认识自己的数学学习活动,自我监控、制定计划意识不够,不能认识到及时的检查、监视自己学习活动的重要性,不能对自己的数学学习活动提纲挈领的进行安排;从资源管理策略来看,学生对他人支持策略使用差异较大,部分学生遇见疑惑不能及时的求助教师.改善初中生数学学习策略建议:第一,数学学习中理解和记忆应当双管齐下,注意知识间的联结;第二,数学学习活动要在自我监控下有计划地进行;第三,数学活动中要资源利用最大化,结合一切资源促进数学学习活动高效进行.对于数学学习策略的教学建议:第一,在数学基础知识构建中教会学生应用学习策略.第二,在数学问题解决中教会学生使用学习策略.第三,在数学教学中让学生学会自我评价、自我管理、自我激励.