对幼儿而言,追逐打闹游戏由其原生态、内生性、自主性三方面特点共同呈现出一种回归儿童本真的游戏样态,而在儿童游戏“去自然化”的全球化背景下,我国幼儿追逐打闹游戏的生态环境遭到了前所未有的破坏。基于此状,对我国城市幼儿而言,城市小区相对自然的、自由的、自在的、安全的游戏环境正是他们感受大自然与生活的主要场所,是开展追逐打闹游戏的理想去处。但是目前在我国尚未见到任何专门的、系统的针对城市小区环境中幼儿追逐打闹游戏行为的相关研究。由此,本研究试图着力探析城市小区环境中幼儿追逐打闹游戏行为的基本状况及影响因素,深刻揭示成人在追逐打闹游戏行为指导策略上存在的主要问题,进而提出相应的支持与促进城市小区环境中幼儿追逐打闹游戏行为发展的教育建议。笔者随机选取重庆市A小区为个案进行研究。为了探析城市小区环境中幼儿追逐打闹游戏行为的基本状况,笔者进行了观察调查,对观察调查结果进行以定量分析为主、定性分析为辅的分析。具体来讲,一是以定量分析为主总结出幼儿追逐打闹游戏行为基本状况,即在基本过程、表达方式及策略运用三方面的外显行为特征;二是以定性分析为辅,依据贝特森(Batson)的游戏元交际理论从幼儿的外在行为表现来分析他们的元交际能力发展、社会交往方式以及共情能力与合作能力的发展。为了探析城市小区环境中幼儿追逐打闹游戏行为的影响因素,笔者在观察过程中或结束后对幼儿及其家长、教师进行随机半结构访谈调查。笔者利用Nvivo11.0工具对访谈调查资料进行编码分析,在对访谈资料归纳整理的过程中依据布朗芬布伦纳的人类发展生态系统理论的微观、中观、外观、宏观四个层面探讨幼儿相关游戏行为的影响因素,构建城市小区环境中幼儿追逐打闹游戏行为的生态系统模型。笔者在影响因素分析与研究的过程中深刻揭示了有关追逐打闹游戏行为指导策略存在的主要问题及原因。为了解决成人对城市小区环境中的幼儿追逐打闹游戏行为指导策略上出现的问题,笔者提出相应的支持与促进城市小区环境中幼儿追逐打闹游戏行为发展的教育建议。本研究认为,为了从根本上发挥这种游戏行为对幼儿发展和教育的积极价值,以促进幼儿身心健康发展,我们应该整合城市小区建设与管理部门、家长以及幼儿园教师三方教育资源,最终三方形成合力,共同基于“儿童友好城市”的理念创设“儿童友好城市小区游戏环境”。