研究性学习的研究是一个重要的课题,对于人才培养模式变革和课程与教学改革实践具有重要意义,但目前在高等教育领域,关于研究性学习的研究还处于初级阶段,在理论研究和实践活动中还存在诸多的问题。基于以上认识,本研究以大学生学术水平为切入点,通过审视和观照大学生学术水平问题,丰富学术水平研究和学习方式研究的内容,对大学生研究性学习的实践起到一定引领作用。本研究主体包括以下三个部分:第一部分:通过对研究性学习的内涵、外延、特点、理论基础、时代意义和实施现状进行剖析,构建大学生现代基本学习方式的基本图景。通过对研究性学习的现状调查和反思发现存在以下问题:研究性学习的价值定位模糊,对研究性学习有认识误区;研究性学习在高等教育领域实施范围小,没有引起广泛重视;研究性学习的支持条件有待开发和培育。第二部分:以大学生学术水平为切入点,在对大学生学术水平的界定基础上,阐述了提升大学生学术水平的重要性和必要性,探讨研究性学习对提升大学生学术水平的价值:研究性学习与大学生学术水平提升,是二者基于“学习”和“研究”价值的内在统一。研究性学习有助于提升大学生的综合素养、应用能力,拓宽学术主体范围,提高整体学术水平。第三部分:以大量案例和访谈为实践基础,提出了研究性学习视野下大学生学术水平提升的策略:大学生主动学习是前提,培养研究型教师是关键,积极开发研究性学习的课程形态,寻求实施研究性学习的教学模式,以制度保障和图书馆、多媒体等硬、软件建设支持研究性学习顺利实施,通过创设良好的研究性学习环境营造大学生学术氛围,提升大学生学术水平。