目前，国内外学术界对任务型语言教学有了诸多的研究，但基于深圳市中学英语教学的语境下进行定性的研究却几乎是空白。本论文在回顾任务型语言教学的研究后，试图从语言学、教育学两个方面分析任务型外语教学的理论基础，同时对深圳市三所中学的27位英语教师进行了问卷调查，问卷内容共有28个条目，可分为英语教师对任务型外语教学的定位、与其他几种教学模式比较的理解、任务型教学活动实施中的难点、任务型教学设计的原则以及任务型教学的进步性/局限性共五方面。　　根据问卷调查的结果分析，在以下五方面得出了相应的发现:(1)对任务型外语教学的态度以及理解程度。大部分教师认为有必要在深圳市中学实施任务型语言教学，但是有些教师对任务型语言教学缺乏清楚的了解，对其应用范围的理解有待加强，有些误解也需要纠正。有必要区分任务型教学中的任务与课堂中的普通活动。(2)任务型教学与其它教学模式的差异的理解。大部分教师没有清楚地理解几种教学之间的差异（如把采用传统的教学方法或是采用综合方法误认为是采用任务型教学），只认识到某些差异但忽略大部分差异。在被注意到的差异中有的是正确处理（如纠正学生错误的时机）,也有的在实际的课堂教学中被忽略了（如学生的主体性）。(3)对任务型语言教学中实施的难点的理解，一类是除了教师自身外的其他客观因素（如教学进度与任务需要时间之间的冲突，教学的不同环境，学习者认知对教学的影响等等），另外一类是任务本身的许多方面（如任务的结构与安排，任务后的评估，如何在任务中赋予更多的教育价值等等）。(4)对任务型活动设计方面的理解。教师对任务的种类以及多种设计原则有着比较清晰的了解。其中，解决问题型的任务以及有信息差的任务最受教师欢迎;深圳语境下的互动性、可操作性、趣味性三种原则最受教师重视，但是忽略了对任务难易度的重视。(5)对任务型语言教学的进步性与局限性的理解。教师意识到了任务型教学的诸多利弊，但目前在深圳市的语境下还缺乏一个具体的操作标准。　　最后，论文根据问卷结果提出在深圳市中学英语教学中有必要采用任务型语言教学:教师应当加强对任务型外语教学的理解并进行更多的课堂应用研究;倘若使用任务型语言教学，应充分考虑它的适用性，并吸收其他教学途径的优点，克服任务型语言教学的局限性，使任务型教学在深圳本土的英语教学中发挥更大的作用。