课堂提问作为小学语文教师最常用的教学手段,应用于小学语文课堂教学的各个环节中。它对检查学生的学习情况,激发学生学习兴趣,锻炼学生语言表达能力,启迪学生的思维能力有显著作用。然而,从调查结果显示,小学语文课堂提问存在一定的问题,这些问题影响了课堂教学的效果。如何为小学语文课堂提问存在的问题找到相对应的解决策略,使课堂提问发挥其本身的价值,是本文研究的重点。本文主要采用文献法、访谈法、问卷调查法等研究方法。从课堂问题的数量、课堂问题的质量、课堂提问的技能三个方面探讨了小学语文课堂提问的现状。通过调查发现,小学语文课堂提问存在以下问题:课堂问题质量有待提高,主要表现在发问目标不明确、问题没有启发性、问题类型设计不合理、问题表述不明确;教师在实施课堂提问的过程中出现的问题主要表现在提问后留给学生的思考时间过短、反馈前的等待缺失、叫答对象集中化、叫答方式单一、理答时缺乏鼓励与指导和忽略问答后的归纳总结等问题。造成这些问题的主要原因有:学校缺乏对课堂提问的专项培训和指导、应试教育对教师的影响、教师对课堂提问的重视程度不够、教师缺乏课堂提问的技巧。针对小学语文课堂提问存在的问题及原因,提出学校要加强对课堂提问的相关培训,如:开展合作体下的教师听评课活动、举办关于课堂提问的专题讲座等。教师要树立正确的教育理念;提高对课堂提问的重视,在课前精心预设问题,在课后针对课堂提问及时反思;提高课堂提问的技巧,主要包括设计问题要有启发性和层次性、问题类型多样化、发问对象要包括全体学生、耐心等待学生作答、理答要凸显鼓励性等。