随着新课程在全国中小学的逐步推广,原有的教学模式、教学方法和教学组织形式已很难与之相适应。教学情境的创设是教学方法中的关键环节之一。为了改变传统教学中学生被动学习的弊端,提高教学效率,对传统教学情境创设的经验进行总结概括,在现代教育理念的指导下,进一步研究优化课堂教学情境创设的原则与方法就显得至关重要。本文面向我国中小学课堂教学实际,从教学情境的内涵、特性及理论基础出发,采用文献研究、调查研究和案例研究等方法。按照创设手段的不同,提出了教学情境的基本类型,总结出课堂教学情境创设的基本原则和方法,并回顾了我国中小学课堂教学情境创设的历史与现状,总结出课堂教学情境创设的种种误区,分别从思想观念、技术操作和组织管理等角度,分析了误区产生的原因。最后,针对中小学教师、教学及管理的特点,提出了注重理论学习,更新教学观念；强化校本研修,促进专业发展；正确把握尺度,提高创设技能；改革教学管理和优化组织环境四项建议,以期为我国中小学教育教学改革提供理论与实践上的补充与借鉴。