教育问题关系到农民工子女的健康成长,关系到进城人口能否完全融入城市社会,关系到社会经济转型的最终完成。但由于我国城乡教育体制、生活习惯、语言文化和社会经济地位的巨大差异,农民工子女进城后面临的受教育适应性问题突出。本文利用在浙江城镇的调研数据,首先从环境适应、学业适应、关系适应和心理及行为适应四个方面分析了在城农民工子女的受教育现状和特征,然后使用了多元Logistic回归的方法对影响学业适应的影响因素进行了分析,最后根据研究的结论提出了一些政策启示。通过分析形成如下结论:家庭环境的不稳定性不利于提高在城农民工子女的学业成绩;农民工家庭及其子女的社区关系和朋辈关系融洽有利于提高在城农民工子女的学业成绩;在城农民工子女想融入城市社区的意愿明显,但颇受方言和歧视的困扰,这种困扰影响在城农民工子女学业成绩的提高;在城农民工子女学业成绩上下分化明显,希望通过努力学习改变现状的愿望明显,这种愿望有利于其学业成绩提高;学习的态度、目的和纪律对城市的归属感对在城农民工子女学业适应性有重要影响。在城农民工子女具有良好的家庭意识,但有部分人存在心理孤僻现象。我们认为要以建立服务农民工家庭为主要目标的社区关怀机构为重点,帮助农民工家庭融入城市社区,努力培养在城农民工子女的城市主人翁意识,提高在城农民工子女的归属感;加强学区综合管理,规范农民工子弟学校,减少农民工子女受教育环境的波动性。