现如今,中小学教师在教学过程中十分重视学生的成绩,不会随意放弃对任何学生的教育。但在发现学生出现偏差行为时,并不能及时和有效的教育和转化偏差行为学生。本文的目的在于探讨小学生偏差行为形成的原因以及在学校内的偏差行为表现,运用专业的社会工作理论和方法介入偏差行为学生,并根据偏差行为表现提出可行性的建议和对策,本文以J小学偏差行为学生进行分析,分析学生在校偏差行为的表现以及成因,做出针对服务对象的方案设计并进行实施操作。通过具体的对服务对象个案访谈的方法,以实际的个案服务实施来分析并执行偏差行为小学生的专业服务计划。并根据调查研究结果分析其中存在的问题及不足之处,从而提出专业的社会工作服务对策以及建议,不论对有偏差行为的小学生个人、学校、家庭以及社会来说,都有巨大的理论和现实意义,有利于个人健康、家庭和睦和社会和谐的稳定发展。矫正偏差学生行为学生既可以提升个人素质,又可以在一定程度上缓解校园暴力情况的发生。本文由绪论、主体三章、结语组成:绪论包括研究背景与研究意义、国内外研究现状和研究方法。第一章介绍笔者调查研究的学校、师资和学生情况,并分析了偏差行为学生的现状。第二章对偏差行为学生的形成因素进行分析,主要包括个人和同龄群体的影响、任课教师和学校环境的影响及家庭和社会环境的影响。笔者对以上三个偏差行为影响因素,有针对性的对案主进行社会工作服务计划。第三章针对学校社会工作介入偏差行为学生的个案案例进行思考和反思,并针对社会工作个案实施过程中遇到的问题提出相应的对策和建议。最后的结语部分,总结了社会工作者介入偏差行为学生的必要性和意义,同时也对本文的不足之处加以分析。