2004年全国部分地区开始进入第八次课程改革,2010年四川进入此次新课程改革。四川进入新课程改革后,在生物教学方面出现了诸多变化,在生物高考中也出现了一些相应变化。2016年,四川地区高考将会使用全国卷。2014年新的高考方案提出,并在浙江和上海两地试点。诸多的因素都给四川地区的高考带来了新的变化。本研究通过文献法综述课程改革与高考改革的有关时代背景以及高考改革的相关理论基础；用访谈法了解四川高考改革历程和高中教师对于新课程改革过程中高考试卷变化的看法；最后用一致性测量的方法分析2013-2014四川卷和全国卷(课标卷)Ⅰ与新课程标准的一致性的好坏。用传统的试卷分析方法对2014年四川卷进行了系统的分析,并总结出一些特点；比较2011-2012四川卷与2013-2014四川卷来研究新课程改革给四川高考带来的变化；比较2013-2014四川卷与全国卷(课标卷)Ⅰ的异同可以为改用全国卷后的四川高考提出针对性的复习建议。本研究得出的结论有：第一,2014四川卷特点鲜明,主要表现在：尝试革新,过渡平稳；强化基础知识的内在联系；注重实验探究；注重考查学生多方面能力。第二,课改前后四川卷的一些变化：课改前后四川卷稳中求变；课改后四川卷更加注重实验的考查；课改后四川卷更加注重基本能力考查；课改后四川卷更加新颖,符合课程改革的要求；课改前后试题难度和考查的重点知识基本不变。第三,四川卷与全国卷的异同：四川卷难度高于全国卷；全国卷更加注重考查学生基本知识的掌握；全国卷对考生文字描述能力考查更多；四川卷与全国卷有较多共同点。第四,全国卷与课程标准的一致性好于四川卷与课程标准的一致性。基于本研究所提出的教学建议：注重基础,关注重点知识；关注知识的内在联系,构建知识网络；关注实验教学。应对改用全国卷的几点复习建议：首先,全国卷和四川卷所考查的主干知识和重点知识差异不大,教师还是应该多关注主干知识和重点知识；其次,全国卷难度较四川卷更小,更加注重基本知识的考查,因此,在改用全国卷后,四川生物教师应该更加关注学生的基本知识和基本能力；再次,全国卷对学生用规范生物素语描述生物现象和原理的要求更高,教师应该加强对学生的训练；最后,教师应该多关注选修部分考查方式与四川卷的差异,并在教学过程中做出相应调整。