思育桃李,政塑人魂。十年来,中国特色社会主义走进新时代,祖国迅猛发展、社会快速进步,党和国家将教育摆在优先发展的战略地位,对教育提出了更高层次的要求。基于“立德树人”的教育根本任务,课程思政理念在滚滚向前的时代浪潮中应运而生,意在培养广大青年学生成为具备核心竞争力的高素质人才,以期在不久的将来成为建设祖国的中坚力量。物世浩瀚,理入人心。物理学是人类文明中不可替代的基石,饱含着理性思维与哲学思想,经过千余年的沉淀和发展,其相关成果早已广泛地应用于各大科学和技术领域,对我们的生产生活起到了巨大的推动作用。物理是高中阶段极为重要的基础学科,对增强学生的综合能力、促进学生德智体美劳全面发展具有关键影响。因此,充分挖掘物理知识中的课程思政元素并将其融入物理教学过程,对实现学科的育人功能有着显著意义。本文基于新时代的发展背景,以高中物理教学过程为研究对象,着眼于课程思政元素的融入这一视角,运用文献研究法、调查问卷法、文本分析法、案例设计法展开研究,从以下四部分内容进行阐述:1、围绕道德教育、课程思政、思想政治教育、物理课程思政等相关主题,搜集、整理并研读前人的理论成果,在此基础上,明晰国内外研究现状,确立本课题的研究背景、目的及意义;2、发放调查问卷,通过调查高中生的科学素养、思想品德等方面的发展水平,了解课程思政元素融入高中物理教学的现状;3、以教科书为载体,系统地挖掘、梳理2019年人教版高中物理必修教材教学中的课程思政元素,对其进行定性及定量分析;4、提出课程思政元素融入高中物理教学的实践原则及策略,并以人教版高中物理《牛顿第三定律》《电荷》两节课为例进行教学设计。