小学校园是学龄期儿童主要的学习场所，小学校园户外空间则是学龄期儿童在校期间主要的活动场所。但就目前国内现状来看，大部分小学校园户外空间仅仅作为体育课或者课间活动的空地，功能较为单一。虽然校园环境一直在改善，但也只是选择绿化和美化的设计方式，这种设计方式缺乏对学龄期儿童身心发展全面的考虑。学龄期儿童正处于一个特殊的发展阶段，他们认知水平、形象思维发展还不够完善，这一阶段尤其需要书本知识与环境认知的相互结合。就此，笔者以学龄期儿童身心发展的特征为探究基础，通过对国内部分大中小城市有代表性的小学校园空间进行实地调研、对学龄期儿童进行问卷调查以及查阅相关国外案例资料，提出了将小学校园户外空间作为课堂教学的辅助与延伸的新思路——学习型景观介入小学校园户外空间营造。学习型景观是一种与课程知识相关的，通过不同方式表现出来，可以让儿童亲身参与、体验，也可以潜移默化的影响学龄期儿童身心发展的寓教于乐的景观设计。在研读小学教材的基础上，笔者对学习型景观进行了分类，对营造手段进行了系统的探究，总结出学习型景观介入小学校园户外空间的原则，并通过一个设计实践展现出来。以期望能让学龄期儿童更轻松的接收知识信息，让小学校园户外空间更丰富、更具有意义，同时提升小学校园户外空间品质。