幼儿学习活动资源是进行幼儿园保教活动的中心载体,是幼儿在以幼儿园为主体所营造的教育教学环境中健康成长的主要基础性教育抓手。从某种意义上讲,幼儿学习活动资源的建设和使用影响着幼儿园教育教学的质量、目标的完成,也影响着幼儿的探究式学习,及其长远发展。目前来看,幼儿园教育教学中所使用的学习活动资源,或者说教学内容存在着缺乏监管、小学化倾向严重、严重偏离幼儿日常生活,特别是不能较好地促进幼儿进行探究式学习等诸多问题。为此,构建合理的幼儿学习活动资源就需要整合各种学习和课程资源,并对各种资源进行规划和引领——幼儿学习活动资源包就成为一种可行的资源呈现模式。这也为幼儿园的教育教学和促成幼儿进行探究式的学习提供了先行基础条件。也即是说,现在亟需一种整合幼儿园各种学习活动资源,并且符合幼儿自身身心发展特征,能够促进幼儿自主探究,且契合于幼儿生活实际的幼儿学习活动资源的整合和充分利用。研究者选择幼儿学习活动资源包的典型《体验与探究——幼儿学习活动资源》(以下简称《体验与探究》)作为研究的对象,着重分析此套幼儿学习活动资源包在助力幼儿探究式学习方面所体现的理念以及在使用过程中所出现的问题,以此为更好地助力幼儿探究式学习,为幼儿学习活动资源包的编写和实际的幼儿园教育教学提供有意义的借鉴。本文主要分为四个部分,第一部分是绪论,主要是对本研究的研究缘起、核心概念、文献综述以及研究方法等进行概述;第二部分,对研究者研究的对象——《体验与探究》进行整体性的针对其助力幼儿探究式学习的文本分析,主要从其结构、编写理念以及内容等方面进行阐述,全面展现《体验与探究》在促进幼儿探究式学习方面的总体面貌;第三部分,采用访谈法、观察法和问卷调查法了解《体验与探究》助力幼儿探究式学习的实践效果,主要包括教师使用《体验与探究》的情况、其内容和实施途径对幼儿探究式学习的作用,以及其有效提升幼儿探究学习能力等;第四部分,通过以上的分析和实际的调查研究,归纳总结《体验与探究》文本和使用中存在的问题,并针对其实际促进幼儿探究式学习的问题,提出立足幼儿体验,促进幼儿自主探究能力发展的编写和使用建议。