没有读者,作品失去了生命,没有语文,学生失去了欣赏美的机会。语文是中华民族的根。那些洋洋洒洒、脍炙人口的文章,那些朗朗上口、意蕴深刻的诗句,语文课本海纳百川,汇集了五千年中华精神文明财富。语文何其重要。阅读是领略和欣赏这些精神财富的有效途径,阅读的重要性不可忽视,它撑起了整个社会文化。阅读教学是语文教育教学的一个重要模块,抓好语文阅读教学,是每一个语文教师的责任。新课程标准中规定的第一部分内容就是“阅读与鉴赏”,主要谈到“培养学生独立阅读、个性化阅读和用普通话的朗读能力”,“帮助学生通过各种方法提高阅读效率”等问题。可见语文阅读是语文教学的重中之重。笔者以自身的教育理论知识、教学实践为基础,以实习中学的语文阅读教学的现状为研究对象,探讨语文阅读教学中现存的问题,提出改进方法。本文主要涉及了三个方面的内容：第1章：绪论部分,阐释了论文选题的缘由和意义,即当前语文教学重形式、轻内涵,教学模式僵化,语文教育缺失应有的厚重感；介绍论文研究的思路和方法,主要有问卷调查法和案例分析法；对阅读、阅读教学的概念做界定；简要阐述相关的书籍刊物和论文类的教育研究成果。第2章：对语文阅读教学中的段落教学模块的教学现状进行考察和分析。笔者通过问卷调查的形式,收集材料数据并加以分析,提出模式化段落教学方式现存的问题,即走形式且不解答段落划分的原因等等。针对现有问题,笔者提出新的段落教学方法,即在理解文章内容基础上分段、并提出新的教学观点,即根据课文难易和学生基础选择弃用段落教学,改为绘制图表。为了考察新的教学方法,笔者在所实习学校进行教育实验研究,实验顺利实施,但由于实习时间有限等因素,实验结论还需尚待进一步考证完善。第3章：对语文阅读教学中提问的现状进行考察和分析。笔者通过问卷调查的形式,收集材料数据并加以分析,发现阅读教学中提问的重要性被教师和学生所忽略,现存问题很多。教师方面,不重视学生学情。学生方面,回答问题的积极性较差,缺乏问题意识。针对现有的教学问题,笔者提出,教师应针对学生的阅读障碍设计课堂问题,问题的设计同样需要反复斟酌；提出帮助学生养成批注的习惯,尤其是针对质疑式批注的训练应加强。