建设创新型国家,创新人才在其中起到了至关重要的作用,而“2011计划”的提出为建设区域创新体系乃至国家创新体系提出了新的要求。我国正处于经济发展的转型时期,提高自主创新能力,加强创新人才培养势在必行。目前,我国大力倡导的协同创新是一种新兴的创新合作方式,以此为平台进行创新人才的培养具有很强的探索价值。不同于以往的合作或竞争机制,协同创新是个更为复杂的过程,创新主体通过激活创新要素、共享创新资源与优化资源配置来获得创新成果效用的最大化,其本质就是损益与共的企业与学研机构之间的互利合作模式。在这种合作模式中,合作双方在追求各自利益最大化的同时共同创造了一个有利于创新人才培养的协同创新环境,并能够保持连续有效的培养效果,是一种超越传统产学研合作的更加优越的新型人才培养模式。本文以CAS理论为研究方法,以协同创新下的创新人才培养为研究对象,以多主体建模仿真为研究工具,严格遵从科学的研究路径展开研究。在第一章中,论述了本文的研究背景及选题意义,并确定了本文的技术路线和研究方法,最后从研究内容及研究方法两方面提出了本文的创新点,是全文的总提纲。在第二章中,主要回顾了本文所涉及的三个相关领域的理论研究：创新人才、协同创新以及复杂适应系统理论。通过对这三部分研究进行文献综述,能够更好的找出以往研究的不足,形成研究思路,并为下文打好理论基础。在第三章中,主要有两个任务：第一个任务是运用CAS理论对两类创新主体——学研机构和企业进行适应性分析,并结合CAS理论的两种概念模型构建协同创新下创新人才培养的概念模型。第二个任务是从动因机制、目标机制等六个方面构建协同创新下创新人才的培养机制,为下一步的多主体建模仿真提供思路。在第四章中,根据上文的研究,构建了协同创新下创新人才培养的计算机模型,并对仿真结果进行正确性检验。与此同时,还构建了产学研合作下的创新人才培养模型,通过对比分析证明了协同创新合作是一种优于产学研合作的创新人才培养模式。最后,通过多参数仿真分析,研究了合作成功率与随机风险对协同创新下创新人才培养效果的影响。在第五章中,以硅谷和中关村作为研究对象进行案例分析,一方面证明了协同创新在高技术产业的创新人才培养中所起到的关键作用,另一方面也能够通过对比发现我国在协同创新以及创新人才培养上与国际先进水平之间所存在的差距与问题所在。在第六章中,基于前文的分析,从利益协同、人才聚集、信任分派、知识共享和引才机制五个方面提出了协同创新下创新人才引进和培养的对策建议。在第七章中,总结本文的结论,并提出展望。