目前我国在教育理论界和教育实践界都取得了不少可观的成就,然而老问题或新问题也始终层出不穷或接踵而来。当下正是经济文化急骤转型期,教育改革是不变的主题,而杜威是以教育替代革命的大力鼓吹者,他认识到教育在亟需改革的时代所被赋予的革命性潜力与力量,他在批判旧社会、构筑“新生活”的过程中所提出的许多主张,无疑不是我们在当下可供借鉴的重要思想资源。儿童中心地位问题、学生兴趣发展问题等均是杜威兴趣教育领域所重视与力求解决的问题,却都无法一劳永逸地解决,而必须通过后人不断地在不同的现实环境与实际情况中批判与总结,方有可能趋向问题的实质,在一定程度上取得相应成效。而如上问题,也就必然地存在于当代兴趣教育领域中,是当代教育理论以及当代教育改革实践所要面临着的问题,这意味着杜威分析和解决这些问题所得出的结论、积累的经验仍具有时代气息,我们仍然能够并需要反复勾绘与强调他们曾经的经验的结论,这些有价值的经验未必仅仅在“曾经”闪耀着光辉,相反,在教育倍受重视的今日甚至更为重要。相应地,教育改革始终离不开理论与实践的探索,而为改革所做的探索需要我们不断借鉴和吸取先哲们的智慧,因此,回顾和重读杜威的经典文本,发掘杜威的兴趣教育思想中能给予现实社会以意义的部分,不仅能加深我们对杜威的全面认识,而且对促进我国当前的兴趣教育的实践与推动我国当代教育的改革都是大有裨益的。然而,目前对杜威兴趣教育思想的研究虽然能较好地结合杜威的时代背景探讨杜威教育思想,但都缺乏对杜威“儿童观”、“经验论哲学”等一系列理论依据的深入探讨,未能立足杜威教育理论大厦的全貌对杜威兴趣教育思想体系的三大支柱加以认识和理解,无疑,对杜威兴趣教育思想的重要内核与机制的思考力度不够,也几乎无人系统地论述杜威兴趣教育的目的、路径及其模式,对杜威兴趣教育思想的理论借鉴价值与实践指导意义的分析与阐述也有待进一步加强研究。由此,本研究将在此基础上重点探讨杜威的兴趣教育思想,探索杜威兴趣教育思想的新构想、新态度、新要旨,从中理解杜威有关教育教学的基本思想,从多方位揭示兴趣与教学之间的密切联系,初步确立研究杜威兴趣教育教学的理论模式,为发展教学论、丰富教学实践开辟一条有益的路径。具体而言,在立足、梳理并提炼文献材料的基础上,将重点之一置于对杜威兴趣教育思想基本理论部分的研究上,以此初步确立论文结构,即：第一章主要是对杜威兴趣教育思想产生的背景、渊源进行梳理、分析；第二章阐述并分析杜威兴趣教育思想的理论依据,主要包括经验论哲学、本能论心理学、杜威儿童观这几个方面；第三章全面分析兴趣教育的内涵与特征；第四章和第五章分别从不同维度做出对兴趣教育目的的诠释和兴趣教育路径的探究；第六章展开对杜威兴趣教育思想当代价值的全面研究。