在对外汉语教学中,汉字教学一直是其中巨大的挑战。而学生同样也将汉字学习当作其学习的重难点。尤其对于非汉字文化圈的学生而言,“汉字难学”更是他们普遍反映的问题。随着全球“汉语热”的到来,世界各地越来越多的人在学习汉语。作为对外汉语教学中的重难点,汉字教学也逐渐被国内外的专家学者所关注,关于汉字及汉字教学的研究也随之涌现。然而,对外汉字教学方面还是存在一些问题和不足,仍需要不断地探索、研究和实践。笔者试图通过调查蒙古国育才中文学校八年级(中级阶段)学生在汉字书写过程中出现的偏误,结合自身的教学经验,对其进行分类和主要成因分析,进而提出一些有针对性的汉字教学方法。接着从建构主义的研究角度针对不同阶段的学生提出一些有效的汉字教学策略,以期待能够帮助他们更易、更快、更好地学习中国文字,并为蒙古国对外汉字教学的研究和实践提供一些参考与帮助。本篇文章的汉字学习调查研究主要分为以下三个部分：第一部分：“现阶段蒙古育才中学汉语学习情况”,对育才中文学校的汉语教学现状进行简单的介绍,并论述了该校的汉字教学现状。第二部分：“育才中文学校八年级学生汉字书写偏误调查”,总结归纳了育才中文学校八年级学生汉字书写过程中出现的偏误并分析了导致偏误的主要原因。第三部分：“蒙古国育才中文学校汉字教学方法与策略”,提出一些有针对性的汉字教学方法,并从建构主义的研究角度针对不同阶段的学生提出有效的汉字教学策略。