新课程改革不仅对学生的学习提出了更高的要求，对课程设置和教师的教学能力也提出了新的要求。新课程的设置由学习领域、科目、模块构成，其学习领域的设置就是为了加强学科间的密切联系。目前我国高中阶段课程仍以分科为主，任课教师仍在自己的学科体系和知识架构内进行教学，缺乏学科间的沟通和联系。跨学科教学课程的实施就是为了打破学科间的壁垒，提高学生从不同角度综合解决问题能力。本文参考国内外文献，对跨学科教学的内涵和理论基础进行梳理；以高中化学课程为例，通过对高中教材中与其他学科存在的内在联系研究，分析了高中化学实施跨学科教学的可能性，通过教材的分析和知识框架的构建，从理论层面上为化学教师在实际课堂教学中适时的进行跨学科教学提高了借鉴或参考；通过对河北省高中化学教师跨学科的调查，从实际层面上对高中化学跨学科教学的可能性进行分析，通过从对学科间关系的认识、教师对跨学科教学的了解和对实施跨学科教学的态度三个维度对高中化学教师进行调查，发现教师基本上能够认识化学与其他学科的关系，对跨学科教学也有一定的了解，但在具体实施跨学科教学时有所顾虑，主要是担心跨学科教学只存在表面形式上，没有相关案例可以参照和担心自身水平问题。基于此，对跨学科教学具体实施提出了意见和建议：要加强教师间合作，教师要有终身学习的意识，建立跨学科知识框架，更新教学理念，采用新的教学策略和评价方式，同时教师还要重视课程资源的开发，尝试将跨学科与校本课程相结合。