在我国，大学教师教学评价制度是学校根据具体情况，对本校教师教学质量进行评价和管理的一系列规程或行为准则的总和。在过去的十年间，因我国普通高等学校连续快速的扩招而导致的高校教育质量成为社会舆论的焦点。在高校，教师的教学是实施教育的主渠道，其教学质量在很大程度上反映并决定着高校的教育质量，它影响着人才培养水平、教师的职业生涯以及学校的社会声誉。因此，大学教师教学评价对于推动教师改进教学、提高大学教育质量有着十分重要的意义。　　 美国大学的教师教学评价己经有余百年历史，并逐步形成了自己的特色。在美国，大学教师教学评价不仅是教师提高教学能力的手段，它在教师聘用、职位晋升以及终身教职评审中占有重要的地位，教学评价在学校管理决策中所起的作用也越来越大。　　 本文将以案例研究的方式，在中美两国的研究型和教学科研型两类大学中分别选取一所学校作为比较对象。从介绍这些学校的教师教学评价制度的内容入手，揭示中美两国案例大学教师教学评价制度的特点，然后运用文本分析与比较研究的方法，探究两国大学教师教学评价制度的内涵以及影响制度文本的两国社会文化因素，为我国大学教师教学评价制度的建设和完善提供建议。