情感因素是影响高中生物学教学效果的主要因素之一,也是高中生物学的教学目标之一,也就是说教学过程应包括情感教育。然而由于受到应试教育的影响,当前在高中生物学教学实践中存在着重认知、轻情感的现状,大部分生物教师均没有实施情感教育,即使有部分教师进行情感教育,也只是把情感教育当成教学手段,使得一些学生被动学习、厌倦学习。因此笔者在广泛学习国内外情感教育理论的基础上,对高中生物学教学中的情感教育国内外状况进行了分析,并对在高中生物学教学中如何开展情感教育进行了探索与实践,而且结合自己多年的高中生物教学经验,提出了在高中生物学教学中实施情感教育的具体策略,希望通过此项研究能使更多的教师关注高中生物学教学中的情感因素,也能为他们加强这方面的教学提供一些有价值的参考。本人认为:在生物教学中渗透情感教育是“有章可循”的,即已有的相关理论以及教师们在教学实践中总结出的策略和方法;同时生物教师必须要加强理论学习、更新观念、不断探索,才能使生物情感教育更加完善。