马克思唯物辩证法认为,事物的发展存在两面性。根据马克思主义原理，我们应该一分为二的看待问题。现代社会政治、经济、科技的快速发展在给我们的生活带来极大便利的同时，也带来了一些预想不到的弊端.人们的压力越来越大，紧张、焦虑、恐惧、抑郁等心理问题日益严重。时代的发展对人们提出了更高的心理素质的要求。开展心理健康教育，以培养身心健康的未来接班人，是当今先进教育的重要标志，更是当今时代发展的需要。学校心理健康教育应该渗透在学校教育的各个环节中，特别是学科教学中。语文学科作为与人的发展有着密切关系的学科，具有艺术性和思想性完美的统一、知识性和人文性并重的特点，其育人作用不可替代。因此，在语文教学中对学生进行心理健康教育，具有得天独厚的条件。本论文以语文教学为平台，以教育学、教育心理学、发展心理学、教育哲学等学科为理论依据，采用文献检索法、心理测量法(SCL-90量表)、调查访谈法、数据分析法等研究方法进行研究，并在实践中进行了尝试性的探索，试图找出心理健康教育与语文教学相结合的有效策略。本论文包括四部分：青少年心理健康状况及成因分析、寓心理健康教育于语文教学之中的可行性、寓心理健康教育于语文教学之中的实践及分析、寓心理健康教育于语文教学之中的策略。开头是引言，指出当今社会人们心理问题的严重性和青少年学生实施心理健康教育的迫切性。第一部分阐述了心理健康的定义、心理健康的标准、青少年心理健康的标准以及青少年心理健康状况和成因分析。第二部分探讨了寓心理健康教育于语文教学之中的可行性。具体包括语文学科能及时、连续的对学生进行心理健康教育；语文学科的部分教学目标与心理健康教育具有一致性；语文学科的学科内容有利于学生的心理健康教育。第三部分具体阐述了寓心理健康教育于语文教学之中的实践，通过两个教学案例展示了语文教学与心理健康教育的恰当结合，并且进行了详细的分析。第四部分是本论文的重点，探讨了寓心理健康教育于语文教学之中的策略。包括挖掘语文教材中的心理健康素材、优化课堂心理环境策略、教学活动渗透及个别辅导策略。