教学空间内的色彩能够调节儿童情绪、影响儿童的学习效率,也能对儿童的心理产生影响。因此,小学教学空间内色彩设计是否具有科学性,是否符合儿童心理发展特征,对儿童的学习与发展具有重大影响。论文从色彩设计的角度出发,以儿童心理学内容作为理论依据,根据儿童在不同发展阶段,色彩对其产生的影响不同这一特性,为小学阶段儿童进行教学空间色彩设计。论文以小学教学空间色彩设计为主要研究内容,将儿童心理学、设计学、色彩学等多种学科内容作为理论支撑。其中有关儿童心理方面的内容主要依据皮亚杰的著作《儿童心理学》,皮亚杰将儿童发展过程分为四个阶段,各阶段发展速度及特征均有不同特点。论文首先对儿童心理学的研究内容进行梳理,总结儿童发展过程中认知与思维、情绪与性格、智力与交往等方面的发展特点,分析在发展过程中容易出现的入学适应、攻击行为、恐惧与焦虑等多发问题。后期将各阶段的发展特征与不同年级的儿童相对应,分析不同年级的儿童心理多发问题和产生原因,以及他们对色彩的偏好,从而为其设计符合发展阶段的教学空间色彩。对小学教学空间的研究主要以色彩为主,通过实地调研的方式从空间布局、色彩设计、材料应用三个方面进行分析,发现目前存在的优势与不足,再结合儿童发展特征、心理问题、色彩偏好进行恰当的空间色彩设计构思,提出相应的设计原则与设计策略,最终用色彩为儿童创造出具有功能性、安全性、能够满足发展的学习场所。