心理韧性作为个体面对压力的保护性因子,能使个体在遭遇挫折事件之后仍能适应良好、正常生活。心理韧性对个体的幸福感、生活满意度、心理健康水平等提升有促进作用,同时对于焦虑、抑郁等不良心理状况有缓解作用。所以,可以通过提升心理韧性来实现提高大学生心理健康水平的目的。已有研究已经发现对心理韧性的干预是有效的,这些干预研究的理论基础主要有认知行为理论、正念、接纳与承诺疗法等,但无法了解除此之外的其他理论能否为韧性的提升提供理论基础,而且从内容来看已有研究中没有包含所有韧性影响因素的分类。除此之外,若想将韧性提升的干预推广,就要通过选择有效的干预方法提高干预的效率。基于以上问题,本研究通过培训非心理学专业辅导员的方式来干预大学生,验证基于Kumpfer的心理韧性架模型的干预方案对于提升大学生的心理韧性是否有效。本研究基于Kumpfer的心理韧性框架模型,总结前人对心理韧性干预的内容及心理韧性的影响因素,将干预内容定为六个单元:导入课、情绪的、认知的、精神的、行为的、身体的,采用培训培训者的形式(先培训辅导员,再由辅导员对大学生实施韧性干预课程),先对辅导员进行13节示范课程的培训,然后由辅导员对学生实施为其4周共10个主题的干预,采用“前测-干预-即时后测-延时后测”的研究设计。研究中的被试来自长春某师范大学,参与课程的干预组为5组,每组16人,共80人,对照组共68人,不接受任何处理,在数据处理时删除了课程没有全部完成的3个小组,删除了数据不全的被试及从没参加过课程的被试,最后进入数据分析的被试干预组为22人,对照组为24人。本研究中选用的测评工具有心理韧性问卷(CD-RISC中文版)、一般自我效能感问卷(GSES中文版)、生活满意度量表(SWLS)、正性负性情绪量表(PANAS)、焦虑自评量表(SAS)、流调用抑郁自评量表(CES-D)。结果发现:(1)基于Kumpfer的心理韧性架模型的干预方案可以提升大学生的心理韧性及生活满意度,并有持续的效果。同时还能提升大学生的一般自我效能感,但效果无法持续,对积极情绪、消极情绪、焦虑、抑郁没有显著的作用。(2)培训培训者的干预形式是有效的,经过培训的非心理学专业辅导员作为心理韧性干预的干预者能有效的提升大学生的心理韧性水平、一般自我效能感和生活满意度,但是对积极情绪、消极情绪、焦虑、抑郁作用不显著。本研究结果说明了基于Kumpfer的心理韧性架模型的干预方案作为提升大学生心理韧性的干预方案是有效的,同时经过培训的非心理学专业辅导员作为干预者提升大学生的心理韧性也是有效的。本研究不仅在理论基础和干预内容上进一步丰富了心理韧性干预研究,而且验证了Kumpfer的心理韧性框架模型作为心理韧性模型之一具有重要意义,本研究在干预形式上也有所创新,通过培训辅导员来实施干预的形式,为提高大学生心理健康教育的效率提供参考。