随着新一轮课程改革的不断深入,近年初高中阶段衔接教学的研究备受关注,但在实际教学中仍存在诸多问题,如初高中知识与能力的衔接优势不能充分发挥,就会加重学生学习负担、降低教学效率,因此解决两个阶段的衔接过渡问题对切实有效地提升初高中化学教学质量和提高学生的学习兴趣尤为重要。“酸、碱、盐”内容是学习化学基本概念和原理,探究物质性质的载体和依托。本研究选取“酸、碱、盐”内容作为研究对象,以解决初高中知识内容的衔接过渡为目的,从初高中化学课程标准的“学业要求”“活动建议”“情境素材”与“核心素养维度”四个维度进行研究,分析相关内容在课程标准中的衔接性的体现和教科书中的相应衔接点,发现课程标准中培养学生的化学学科核心素养呈现衔接递进状态,对学生的认知水平的要求也在不断提升。从栏目设置和知识内容方面对教科书展开衔接分析,将知识内容分为初高中重点知识、衔接点分析和蕴含的化学学科能力要素,展现了知识内容呈现从具体到一般的衔接趋势,相应的衔接点涉及了“宏观—微观—符号”的三重表征,有助于发展学生的“潜在水平”,同时教学栏目前后具有连贯性。采用调查问卷形式了解高中化学教师对初高中知识衔接的理解、实际的教学衔接情况及高一学生对于知识衔接的态度和学习兴趣等情况。调查问卷分析发现,学生层面:初高中学习内容重难点差异和难度跨度大、对高中阶段化学的学习方法和思维方式不适应、学习兴趣不高;教师层面:对初高中内容衔接的重要性认识不深、实践教学衔接能力不强、对初中教科书和课程标准不够熟悉、教学方法单一等;学校层面:对化学学科重视程度不高、高一化学课时分配少、两个阶段的教师教学交流活动少等情况。针对问卷调查结果发现的问题,提出如下策略:加强知识结构化教学、增设专题教学研讨活动和加强对学生学习方法的指导等。依据教学策略,设计三个案例,并进行教学实践。结果表明,本论文提出的策略为教师提高教学质量、加强初高中各章节知识内容的衔接和提高学生学习兴趣等方面提供一些参考。