信息技术与课程整合不仅是当前基础教育新一轮课程改革的发展方向，更是加速推进我国教育现代化的必要途径。为了信息技术与课程整合的顺利实施，教师究竟应该具备怎样的能力结构?如何才能培养和提高中小学教师信息技术与课程整合能力?这些是当前有效推进我国基础教育新课程改革和教育信息化发展急需解决的问题，也是中小学教师继续教育研究中的新课题。目前，有关信息技术与课程整合的理论与实践研究成果很多，但大多是关于信息技术与课程整合的策略、方式、模式等方面的研究，而专门针对教师信息技术与课程整合能力结构及其培养的研究相对较少。鉴于此，笔者对中小学教师信息技术与课程整合能力进行了较为全面的分析和研究。笔者主要采用质的研究方法，试图通过对大量文献资料和访谈结果进行分析研究，探索出教师信息技术与课程整合能力的构成要素，寻找出教师信息技术与课程整合能力培养的有效途径和方法，以期达到如下目的：1、为制定中小学教师信息技术与课程整合能力的培养计划提供决策依据；2、为中小学教师培养自身的信息技术与课程整合能力提供参考依据。本论文共分为三个部分：第一部分信息技术与课程整合概述。对与本研究相关的基本概念和基本理论进行了界定和阐述，并对信息技术与课程整合能力的涵义进行了确定。第二部分信息技术与课程整合能力结构。根据文献调查和访谈结果，分析出中小学教师信息技术与课程整合能力的构成要素，并且对每一个要素的内涵、特点进行了阐释。第三部分信息技术与课程整合能力的培养与提高。分析总结出目前中小学教师的信息技术与课程整合能力存在的突出问题以及阻碍教师整合能力提高的主要原因，并就如何培养与提高中小学教师信息技术与课程整合提出自己的建议。