我国新一轮基础教育课程改革已经全面展开。而课程改革，最直接的体现是教科书的重新编写。现行的高中数学教科书编写情况怎么样，一线教师对数学教科书的看法如何？这些问题直接关系到这次教育改革的成败。因此，调查《高中数学课程标准实验教科书》（以下简称新教科书）的编写及使用情况这一课题，具有一定的理论价值与实践意义。本文主要研究以下问题：（1）教师对教科书的编辑、制作水平的看法。（2）教师对教科书的知识、文化和思想的看法。（3）教师对新教科书的认知水平及教科书对学生的能力发展情况的看法。（4）教师对新教科书的适用性与特色的看法。通过对广西桂林市的176名高中数学教师的问卷调查，以及结合对11名高中数学教师的访谈，了解高中数学教师对新教科书的看法以及对新教科书的使用情况，得到以下结论：（1）新教科书的编辑制作水平方面：教科书中的语言表述与图表科学规范，资料数据真实可靠，大小、形状便于学生携带，字距、行距、段距合适。（2）新教科书的知识、文化与思想方面：新教科书体现了新课程理念，但对《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）中关于知识能力的了解、理解、掌握三个层次难以把握，教学评价方式没有得到根本性改变；与大纲版教科书相比，新教科书没有大纲版教科书适合教学，但新教科书体现了多样化的教学方式和学习方式，注意用多种方式来呈现教学内容，引导学生经历数学探究过程，符合学生数学能力水平，更利于学生理解和掌握。（3）新教科书的知识水平与能力发展方面：新教科书对高中数学与初中数学、其他学科的衔接做得很一般，教师认可新教科书的内容的呈现方式，知识容量比较大，内容难度一般。（4）新教科书的适用性与特色方面：教师对新教科书的配套教学资源比较满意，使用效果一般，总体感受是工作量加大，新教科书更加适用城市学校。最后提出关于新教科书进一步修改与完善的几点建议：（1）让更多的一线教师加入到编写教科书的队伍中来；（2）加强对教师的新课程培训；（3））让一线教师能够理解和掌握《标准》中对高中数学教学内容的规定和要求；（4）切实改变教学评价方式。