当今，政治多极化、经济全球化不断深入发展，无论国外还是国内都处在大变革、大调整时期。尤其国内汹涌澎湃的市场经济大潮席卷了社会各个领域、各个层面，使社会利益主体呈现多元化的局面。人们的价值取向在发生深刻而急剧的变化，这也不断影响和考验着正轰轰烈烈进行着的中小学新课程改革。在一定程度上可以说新课改呼唤的是教师教学价值取向的转变，因为只有教学的直接实施者——教师才能真正触及改革的灵魂。而当前我国中小学教师教学价值取向与课程改革的目标和方向却存在很大的偏差。太多教师教学价值取向存在着浓厚的功利性，这不仅违背了新课改的要求，更严重的是直接影响着学生的身心全面、健康地成长。本研究依据马克思主义关于人的全面发展学说及人本主义理论等，运用文献法、调查法等研究方法试图寻找并论证当前我国中小学教师教学价值取向存在的问题、问题成因及其消极影响，提出在新课改背景下我国中小学教师应有的教学价值取向。本研究在总结前人成果的基础上，根据教学价值的主体、目标、内容、方法和评价各个要素创造性地对教学价值取向进行了分类。同时，为了避免概念混淆、矛盾不清晰、论证主体与存在问题不相对应等问题，着重分析了容易混乱的几种关系，如教学价值中主客体关系、教学价值与教学功能和教学目标的关系等。都为进一步寻找当前教学各个要素价值取向存在的问题并初步建立合理的教学价值取向框架奠定了基础。另外，关于教学主客体关系、学生全面发展的内容及教学评价的策略本研究也提出了独特的看法。希望通过本研究能够初步构建理想的教师教学价值取向基本框架，即使教师教学价值取向既能批判地吸收传统教学价值规范的精华，又能适应新的教学价值规范。同时引导教师真正认识教学本真，把握正确的教学价值取向并付诸教学行动，使教师教学能够真正实现促进学生身心全面和谐发展的目的。