在重阅读轻听说的传统语文教学观念的影响下,我国中学语文口语交际教学在实践中失去了它独立的课程地位。新课改之后,口语交际教学在理论上得到教育者的重视,但在实践上收效甚微。在现代社会,学生的口语交际能力在学生毕业后走上工作岗位时具有重要的作用,因此,口语交际课堂教学不理想现状值得我们反思,最终找到有效教学的出路。我们在强调口语交际教学的教学过程与内容应该具有相对独立性的同时,也应该考虑到我国当今母语教学的现状。当前我们还无法在中学将口语能力训练与指导开设为-门独立的课程,这也是不必要的；但在当前的课程体制下,中学语文口语交际课堂教学可以做到更有效。本文着眼于中学语文口语交际课堂教学,面对现实中口语教学所面临的不利情况,通过教材分析、理论研究、案例演示等方法,分析课堂上的口语交际教学中存在的种种问题,研究口语交际课程的教学内容与教学方法,并寻找适合我国中学语文课堂的口语交际教学策略。中学语文口语交际课堂教学中,教师在设计课程时要遵循中学生心理发展规律,最大限度发挥教材的积极引导作用,分梯度、有步骤的设计有效口语教学话题；在教学过程中,利用语用学知识,发挥情景教学的最大功用；口语课程后,使用科学适当的评价标准及多种评价方式并用,检测并强化学生在课堂上所学知识,唯有这样才能真正达到培养学生口语交际能力的目标。