在中国，教育改革一直在进行，教育工作者一直在努力尝试各种创新改进教学，其中档案袋作为形成性评价的一种，受到越来越多的重视。在国外，关于档案袋的实证性研究已很广泛并取得了显著效果，比较而言，国内在这方面的研究却很少。针对这一情况，本文以慈裕中学初二年级的两个自然班为实验对象，包括70名学生和他们的英语教师，进行了17周的实证研究，旨在探索在初中课外阅读中应用档案袋能否帮助学生显著提高英语阅读兴趣、应用更多的阅读策略和提高阅读成绩。此项研究使用考试前测、后测、问卷和访谈等工具收集数据。问卷和访谈内容参考了专家的著作和博士论文，针对本研究的具体情况对问卷进行了修改、整理，然后做了试点研究和信度分析，确认该问卷是可以使用的。收集的数据通过SPSS19.0分析整理。研究结果显示，通过在课外阅读中应用档案袋，实验班学生的阅读兴趣和使用的阅读策略数量和控制班同学产生了显著性差异。实验班学生更加主动地参与课外阅读活动，且在阅读过程中较多地使用了各种阅读策略。但是，通过比较两班实验后的阅读成绩，虽然实验班成绩增长超过了控制班，但没有产生显著性差异。根据上面的结论，本文对初中英语教师提出了以下建议：档案袋作为形成性评价的一种，它需要较长的教学周期来帮助学生形成良好的学习习惯和培养积极的学习态度，因此，在教学中应用档案袋的话，应有长期的规划；在教学过程中，应尽量在形成性评价和终结性评价间找到平衡点以求最佳的教学效果；要能够根据学生的需要随时调整教学任务；能根据学生个体的特点，差异化地对待学生，鼓励所有的学生积极地参加档案袋的建设。最后，本项研究希望学校的领导能充分鼓励教师大胆尝试新的教学方法，改进教育质量，促进学生的全面发展。总之，在本项研究中，初二实验班的35名受试者通过档案袋的应用，课外阅读英语读物的数量和质量都有了明显提高，多数学生肯定了档案袋的价值。同时，这两个班级的英语教师也肯定了档案袋在发展学生的阅读兴趣促进阅读质量方面的积极作用。这项研究通过实验证明了档案袋作为教学的评价工具可以有效地提高学生阅读兴趣，帮助学生习得更多的阅读策略，而在显著提高成绩方面还需进一步研究。