教育是国家发展的核心,而开放教育教师是我国教育系统的重要组成部分,是一个数量庞大且结构相对复杂的教师队伍。随着终身学习观念的不断深入人心,使得各式各样的培训逐渐盛行起来,国家向来比较重视对开放教育教师在各方面的素养能力提升,通过对开放教育教师进行培训,是达到此目的的重要手段,而开放教育教师培训课程是开放教育教师培训的核心内容,因此,对开放教育教师培训课程进行评价是非常必要的。开放教育教师培训课程是以精品课程评价指标体系为标准的集中面授和以网络课程评价指标体系为标准的线上学习两部分组成,但目前我国更多的是将两者分开研究,而将这两者整合起来并适用于开放教育教师培训课程的评价,尚未有一套完整可行的评价体系标准。鉴于此,本研究通过查阅相关文献,以实践经历为出发点,在分析开放教育教师培训课程评价现状的基础上,以《网络课程课件评测(认证)标准》(修订后)和《国家精品课程评价指标体系》为参考,采用了定性定量相结合的方法,构建了开放教育教师培训课程评价指标体系。首先,本研究确定了专家、教师、工作人员、学员四类开放教育教师课程评价者,通过访谈法、文献分析法、问卷调查法确定了开放教育教师培训课程评价的一二级指标,同时以访谈、问卷调查的方式对开放教育教师培训课程评价指标的重要性做出判断。然后,以重要性结果为依据,用特尔斐法和层级分析法计算各指标的权重,并对其进行一致性检验。最后,呈现实际评价过程中的计算方法。选择2017年云南开放大学“千人教师培训计划”第九期的两门课程作为案例,两门课程都是多次授课且满意度较高的专家课程,应用构建的评价指标体系对这两门课程进行评价,然后根据所得结果与之前的评价满意度进行对比,以此来验证指标体系的合理性。最终,给未来的开放教育教师培训提出了相关建议,借此来提升开放教育教师培训的效果。