高中思想政治课承担着中学德育的重要任务，采用何种教学模式使思想政治课堂教学效果达到最佳、使德育目标深深地内化为学生良好的道德品质和思想素质，是高中思想政治课堂教学中需考虑的重大课题。随着新课程改革的逐步推进，“一切为了学生发展”的教育理念日渐深入人心，人们越来越深刻的认识到，在教学活动中发挥学生主体性意识对整个教学的进行和学生的全面发展都是很重要的，所以近年来越来越多的人们开始关注生生互动这一教学组织形式和学习方式。在高中思想政治课堂教学中注重学生在教学活动中的主体地位和作用加强生生互动，不仅能体现新课改“以生为本”的教育理念，调动学生学习的积极性和主动性，增加思想政治课教学的实效性，更能促进学生人格和心理的健康发展，增强个人的主体性意识。本文主体共分为三大部分。第一部分，生生互动及其在高中思想政治课堂教学中的意义。明确生生互动的内涵、特征和基本类型以及在高中思想政治课堂教学中加强生生互动的重要意义。首先，在前人研究的基础上，整理、概括出生生互动各种不同规定性的含义，最后根据在理论和实践上的研究对高中思想政治课堂教学中的生生互动做出完整、详细的界定；其次，通过对高中思想政治课堂教学中生生互动的实践性调查研究，归纳出生生互动的基本类型，并通过对生生互动类型的分析，总结出生生互动的基本特征，进一步从整体上把握好生生互动；最后，着重从学生角度、教师角度和高中思想政治课的角度，说明加强高中思想政治课堂教学中的生生互动对充分发挥教师的引导作用，增强教师的主导性地位，对丰富思想政治课堂教学的组织活动，增强学生的主体性意识，体现新课程改革“以生为本”的教育理念，对实现最优的课堂教学效果，完成政治课教学目标，实现德育的重要任务都有重要的意义。第二部分，高中思想政治课堂教学中生生互动的现状分析。首先，充分肯定当前高中思想政治课堂教学中实行生生互动取得的进展，进而在肯定进展的基础上，找出目前思想政治课堂教学中生生互动还存在的问题和不足。问题主要表现在生生互动较少且存在机会的不均等性、生生互动的形势比较单一以及生生互动形式化严重、互动质量不高。并从主、客观两个大的方面分析产了生这些问题的原因，客观方面主要是思想政治课教学内容本身和课堂教学环境对生生互动开展的限制；主观方面又从教师和学生两个方面进行了分析，教师方面对思想政治课堂教学加强生生互动开展的限制，主要在于教师观念的落后以及课堂领导方式、评价方式的运用不当。学生方面则主要是从学生自身的性格特点以及学生的地位、角色这两个方面分析了对高中思想政治课堂教学加强生生互动开展的限制。第三部分，高中思想政治课堂教学中加强生生互动的对策。结合前人研究的经验和具体的思想政治课堂教学实践，从理论和实践上，探讨在高中思想政治课堂教学中加强和改进生生互动的对策。从教师的角度来看，应该充分发挥教师的导向作用，转变教学观念、平等地对待学生，为生生互动创造民主和谐的课堂氛围，为学生提供各种资源，丰富生生互动的内容，同时，教师还应对生生互动的过程及成果作出及时有效地评价；从学生的角度来看，应该树立主体性意识、努力发挥自身能力，树立小组竞争、合作意识，建立同学间融洽的交往、沟通关系，更要做好资料的准备，灵活利用各种资源，积极参加互动讨论。