邓小平同志指出，一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师。高素质的师资队伍是学校发展最重要的资源，是决定一所大学核心竞争力的关键所在。建设高素质的师资队伍就必须建立一套科学的、有利于人才培养和使用的激励机制。以此来充分调动教师工作积极性，发挥教师的创造性，达到提高学校办学质量，使学校发展充满活力。　　 近年来由于高校连年的扩招，处于招生底端的高专类院校面临的竞争也越来越激烈，但学校管理中存在着薪酬制度设计的不合理、教师聘任制的不完善、教师绩效考核与评价不科学、教育培训与教师学习需求不匹配、激励机制缺乏弹性等问题。这些问题困扰着高专类院校的管理者，研究高专类院校教师激励机制问题对学校发展具有重要意义。　　 本文以高专类院校教师为研究对象，采用文献收集法、比较分析法、实证研究法进行全面的分析研究。首先介绍了与论文相关的基本激励理论和系统基模，激励理论包括西方激励理论和中国激励理论，系统基模包括增长上限基模、舍本逐末基模、饮鸩止渴基模。其次，分析了国外高校教师激励机制以及对我国的启示，分析了目前我国高专类院校教师激励机制现状，提出了存在的问题和原因。然后，立足于景德镇高等专科学校，对其进行调查研究，并利用反馈基模分析法研究景德镇高专类院校教师的激励问题。最后结合上述分析，提出高专类院校教师激励机制的构建，其中包括构建高专类院校教师激励机原则、方法以及完善高专类院校教师激励机制的对策。提出制定合理的薪酬体系、建立科学合理的教师绩效考核制度、建立完善教师培训制度、物质激励与精神激励相结合，根据不同教师的需要进行分层激励、完善教师聘任制等完善高专类院校教师激励机制的对策。　　 本文创新点在于一是用采用比较研究的方法，对国内外有关教师激励问题进行研究，在分析我国高专类院校教师的特点的基础上，提出我国高专类院校应进一步采取的措施。二是采用实证研究的方法，对景德镇高等专科学校教师进行访谈和问卷调查，用以分析激励教师工作积极性的因素。用反馈基模分析法研究景德镇高专类院校教师的激励问题。并有针对性地提出解决对策。